——记数理学院师范学子参加上海市教师教育学院“理念•实践•跃迁——指向素养培育的问题化教学实践”教学研讨活动

4月27日下午，我校数理学院物理师范团队教师张敏、杨建文带领2022级学科教学（物理）研究生和2020级部分物理学（师范世承、师范）本科生参加了由上海市教师教育学院、金山区教育学院主办的以“理念•实践•跃迁”为主题的“问题化教学”展示与研讨活动。本次活动由上海市教委教研室物理教研员、特级教师、正高级教师汤清修组织并主持，在华东师范大学附属第三中学开展。活动由“教学展示”、“微论坛”、“交流讨论”、“专家点评”四个环节组成，为时两个半小时，内容丰富精彩，同学们受益匪浅。

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上海市教委教研室物理教研员、特级教师、正高级教师汤清修组织并主持活动

一、《机械运动专题复习》教学展示

首先，由华东师大三附中的物理特级教师陆丁龙向大家展示了以《机械运动专题复习》为主题的大单元复习教学。陆老师利用多媒体播放机械运动相关生活短视频进行导入，接着选取导学单中部分学生绘制的机械运动“概念结构图”进行交流学习和评价，明晰了学生头脑中的物理概念，体现了物理概念分类需要遵循科学性、全面性、简约性的原则和标准，最后以短视频“无人机的应用”进行机械运动整体内容的练习，并现场批改。该教学展示充分挖掘了机械运动这一大主题在中学物理教学中的重要性，同时理论联系实践，结合具体的内容进行综合性的分析，从根本上体现了物理教学中的核心素养理念。

二、“问题化教学”微论坛

在微论坛环节，来自中学教学一线的五位优秀物理教师上台分享了对问题化教学的研究成果和心得，围绕问题化结构化、问题化教学的基础、支架、实施、改进等方面进行了具体的分析。

华东师大三附中的陆丁龙老师在“物理核心素养有效生长的一个着力点”模块中提到了“概念界定”、“构建系统”、“探索样式”、“打磨课例”等主要内容，提出了从“寻脉问道”到“搭建支架”、“课堂实践”再到“打造闭环”的推进路径，构建了完整的框架。

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上海体育学院附属金山亭林中学的洪潘均老师、上海市张堰中学的俞春磊老师、上海市金山中学的徐永存老师、华东师大三附中的许健老师分别针对问题化教学中“如何提升物理阅读能力？”、“如何设计预习导学单？”、“如何催生素养的有效生长?”、“如何设计作业反刍单?”等方面进行了详细的阐述和讲解。

三、自由交流

针对微论坛的主题，各区物理教研员展开了热烈的交流和讨论。我校物理师范团队的杨建文老师也表达了自己的感想。师范专业的研究生、本科生能参加如此高水平的教研活动，对于其教育教学能力的培养、对物理教学核心理念的理解将有很大的促进作用。希望借此机会进一步加强大学和中学之间的联系，在师范生的协同培养、校内外导师的协同教研等方面有更多更深层次的合作与探索。

四、专家点评

教研活动的最后，上海市教委教研室原副主任、特级教师、正高级教师陆伯鸿以“七点”，即发力点、切入点、着力点、起始点、支撑点、生长点、拓展点，总结了本次微论坛的主要内容，并建议各位中学物理教师要立足课堂、行在课堂、研在课堂，从情境、探究、运用等角度持续探索、完善课堂设计。

上海市教委教研室原副主任、特级教师、正高级教师陆伯鸿进行点评

五、学生感想

2020级物理学（师范世承）本科生姜宇：今天有幸参与高水平的教育见习活动，收获很多。我切身体会到了华东师大三附中秉承的“大气睿智，境界高远，追求卓越”的学校精神和“以新基础教育理论为指导，在成事中成人”的办学理念。同时，通过课堂观察以及教研活动，我更深刻地了解到高中物理教学中问题化教学设计和结构化学习的概念以及如何通过“统摄问题–学科问题–驱动性问题”的逐层递进、由表及里，在学与教的互动中实现建构知识、锤炼能力、生长素养。

2020级物理学（师范）本科生田子烨：本次教育见习让我收获很多，我了解到了该如何设计前沿的物理教学、如何提升学生的物理阅读能力、如何设计预习导学单等。这种创新形式的教学设计，不仅能提升学生的物理学科核心素养，也可以帮助我学习更多的教学知识、提升教学技能。

2020级物理学（师范）本科生刘楠：通过参与此次教学展示与微论坛的相关活动，我受益匪浅，明白了一名真正优秀的物理老师应该具备哪些素养，一堂真正的好课应该怎样设计开展，问题化教学应该怎样实施。同时，这也为身为师范生的我们指明了方向，在今后的学习中应该更加注重如何开展基于核心素养的物理教育，着力于提升学生的物理阅读能力，催生素养的有效生长。

2022级学科教学（物理）研究生闵睿：在华东师大三附中参加教研活动的过程中，我们首先听了陆丁龙老师的一节机械运动复习课，然后了解了陆丁龙老师的团队对于本节课的准备流程，真是受益匪浅。首先对于一节课来说，最重要的是要找好这节课的着力点，界定好这节课的基础概念。其次在备课的过程中，要找准切入点，就是提升学生对教材的阅读能力。因为教材中非连续性文本很多，阅读量比较大，呈现方式也非常丰富，学生如果没有这方面的能力，那后面的教学也会大打折扣。然后是发力点，就是要构建学生的知识框架。最后是攻坚课堂，课堂要落地。对于物理阅读能力，洪老师提出了“五何法”来引导学生步步深入，在教学实施过程中，要灵活运用统摄问题、学科问题和驱动问题来丰富课堂。陆丁龙老师的团队在预习方面也有创新之处，他们采用了预习导学单的方式，让学生自己先初步阅读物理教材，并尝试完成课后练习，提出疑问，教师在统计之后，可以更好地根据学生的情况，灵活变通课堂的教学方法。

2022级学科教学（物理）研究生洪文慧：经历本次教研活动，我们观摩了复习课的优秀实施方式，见识到特级教师对课程的精心设计，通过结构化的设计引领结构化的学习，着力促进学生核心素养的发展。又领略到优秀的一线物理教师在教育研究方面所做的努力，懂得了“探究无止境”，学生个体的多样性与发展的变化性是物理教育研究的动力所在，更加深刻地认识到物理教育研究的意义，也通过微论坛了解了物理教育研究的基本范式，为日后教育教学及研究工作打下了基础。

供稿：数理学院 洪文慧

编辑：数理学院 物理师范团队

2023年4月27日