6月24日，数理学院举办第三十二期物理教师教育行业报告及前沿讲座。本次活动特邀上海市闵行中学正高级物理教师、上海市高中物理教学研究核心专家谭一宁老师担任主讲嘉宾。数理学院2023级物理学（师范）专业全体本科生及部分2024级学科教学（物理）专业硕士研究生、部分物理系教师共同出席，认真聆听了谭老师的精彩报告。讲座由数理学院党委副书记、副院长林恺主持。
讲座伊始，林恺副书记代表学院为谭一宁老师颁发了上海师范大学数理学院兼职教授聘书。随后，林恺副书记对谭一宁老师的卓越成就进行了简单介绍。谭老师不仅是基础教育领域教学一线的领军人才，担任闵行中学教师发展学院院长，还兼任多所高校兼职教授及硕士研究生导师，同时也是上海市高中物理新教材研究与编写的核心成员，深度参与了“高中物理教学基本要求”、“教学要点与单元实施”等关键教学指导性文件的编制工作。作为上海师范大学1983级校友，谭老师深情回顾了在母校的求学经历，并结合当前物理教师岗位需求旺盛的就业形势，勉励青年学子把握时代机遇，投身教育事业。
讲座正式开始，谭老师围绕“双新”（新课程、新教材）背景与国家政策驱动，明确指出当前教学改革的深刻背景源于国务院2019年颁布的关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的指导意见，其核心在于推动教学方式的根本性转变与考试内容的持续优化，积极探索并实践基于真实情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学模式。
谭老师详细阐述了新教材的编写理念与特色。新教材以问题活动为导入，引导学生通过自主探究得出规律性结论，再进行演绎推广与应用，并将学生实验有机融入日常教学过程，改变了以往集中安排的传统模式。教材通过创设真实情境、设计探究过程，并借助正文及“自主活动”、“大家谈”、“拓展视野”等多种栏目设置，系统落实物理学科核心素养的培养目标。谭教授强调，物理教学应立足于引导学生探究，核心目标是发展学生的高阶思维，帮助学生形成正确的物理观念，重点培养其科学探究与科学思维能力。教学设计必须紧密围绕新课标核心素养要求展开，而非简单沿用旧有的教学目标分层思路。
在实践层面，谭老师以所带年轻教师的优质公开课为例，生动展示了如何摒弃传统的讲题模式。该课从“如何在太空失重环境下测量质量”这一实际问题切入，巧妙串联火箭发射推力分析、高速公路避险车道设计等贴近生活的真实情境，引导学生建立物理模型、分析受力关系、解决实际问题，深刻体现了模型建构和科学思维培养的重要性。另一课例则重点展示了如何依据新课标要求“通过史实了解万有引力定律的发现过程”，着力呈现定律的发现历程。他特别指出，教学中需关注学生对关键转换点的理解，如如何由“行星质量/距离平方”推广到“与太阳质量也成正比”的突破，以及“椭圆轨道近似为圆轨道”的物理模型本质。谭老师还分享了利用比例尺形象说明日-地系统模型以澄清学生误解的有效教学策略。
关于作业与考试评价改革，谭老师强调作业设计必须紧密联系生活实际情境，题型设置应灵活多样，答案亦可
唯一，旨在有效培养学生科学思维与科学表述能力。他展示了闵行中学设计的融合地铁5号线运行实例的综合题例，该题涉及质点模型判断、平均速度计算与合理性分析，凸显了鲜明的地域特色、真实的数据支撑以及对学生开放性思维的考查要求。谭教授还结合自身参与上海市教育考试院命题的经历指出，当前考试命题正努力打破经典题型的束缚，题目情境化程度显著提高。他通过分析一道网络回忆版争议题目，生动说明考生必须仔细阅读题目描述、深入分析具体实验过程，避免生搬硬套“经典”操作步骤，深刻体现了对科学探究过程理解能力的考查。同时，他也指出命题会兼顾学生熟悉的知识点以确保考试的稳定性，并展示了融合机械波与电磁波知识的综合题例。
讲座最后，谭老师再次勉励在座的未来物理教师们，在“双新”背景下，要勇于突破自身求学经历中形成的经验束缚，深刻理解新课标精神实质，将引导探究、发展思维、立足实践、关注素养的理念深度融入未来的教学设计与实施之中。他特别肯定了上海师范大学培养的师范生在中学教学实践中展现出的良好适应性和发展潜力，鼓励大家持续提升专业素养，积极投身于新时代物理教育改革的伟大实践。
本次讲座案例丰富，既有高屋建瓴的政策解读和理念引领，又有扎根课堂的实践智慧和细节剖析，为未来物理教师们深入理解“双新”内涵、准确把握教学与评价改革方向提供了极具价值的参考。
撰稿：厉思言
摄影：杨建文